在教育数字化的呼声不断高涨的今天，一扇门始终关注一个问题：生成式人工智能，是否真的进入了教师的教学现场？它究竟改变了什么，又尚未改变什么？

带着这样的思考，4月22日下午，一扇门团队再次走进南阳医学高等专科学校，这一次，我们为来自多个学院的教师团队，带来了一场更聚焦、更深入的人工智能专题培训。

相比首次接触时的“技术启蒙”，此次培训更强调“融合与重构”。不仅仅是讲解工具，更希望与一线教师一道，围绕真实的教学任务和课堂问题，探索AI如何实质性地参与教学、辅助备课、重塑表达方式。

通过此次现场教学，共同探讨一件重要的事情：在大模型时代，教师的角色如何被重新定义，教学场景该如何被重构？

为了回应教师在实际教学中所面临的困惑和挑战，此次培训设置了“三段式结构”：认知重塑、方法赋能、场景落地。

首先，并不急于讲解工具，而是引导教师理解生成式AI的工作机制与边界认知。这一阶段，重点不在于“怎么用”，而在于“为什么可以用”，更重要的是“在教学中应不应该用”。许多教师在这一过程中，第一次意识到AI不仅是内容的替代者，更是教学任务的协作者。

其次，以“提示词设计”为切入点，帮助教师掌握与AI进行高效协作的基本方式。我们弱化技术细节，强化任务导向，以“如何用AI重构一节教学内容”为例，带领教师在真实备课流程中建立思维路径。

最后，重点放在教学场景的模拟与再造。鼓励教师基于自身学科，结合AI能力，提出实际可行的教学方案创新。在多位教师的演示中，我们看到了：AI被用于生成个性化病例讨论素材、用作护理实训中的考核反馈系统，甚至成为科研资料初步整理的助力工具。这不仅是AI工具的使用，更是教学逻辑的重构与教师能力结构的延展。

在整个培训过程中，老师们快速掌握了AI的工作机制与应用技巧，并在此基础上提出了具有高度教育思维的应用设想。他们并不满足于“会用”，而是关注“是否真正对教学有价值”“如何与教学目标协同”“学生能否真正受益”。

对一扇门而言，每一次走进一所学校，都是一次与未来教育实践的深度对话。我们不以“工具培训”为终点，而以“能力建设”为核心目标，始终坚持以下三点教学理念：

此次与南阳医专教师团队的深度交流，让我们更坚定了未来工作的方向：AI进校园，不应止步于技术示范，而应推动教育系统的能力跃迁。

生成式人工智能带来的，不是一场简单的工具革命，而是一次系统性的能力重塑。在这场教育转型之中，我们看到越来越多的高校教师正在主动拥抱变化，推动教学方法与教学生态的重构。

未来，一扇门将继续走进高校、职校、中小学及教培系统，基于不同行业与学科场景，提供更具针对性的AI教育解决方案，推动形成“人人有AI素养、人人能用AI”的教育新常态。

我们始终相信，教育的未来属于那些既拥有技术能力、又坚持教育初心的人。而我们愿意成为他们转型路上的坚定伙伴。